Métodos pedagógicos.

MÉTODOS PEDAGÓGICOS

En la época industrial, la escuela se basaba en el esquema de aprender y repetir  con la finalidad de desenvolverse a lo largo de la vida. Sin embargo hoy en día las cosas son diferentes. La organización de la OCDE considera que para que una persona se integre en el trabajo habrá que afrontar un mínimo de seis cambios de oficio. La LOE establece con precisión los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.  Habrá que pasar a la globalización curricular y dejar de lado la pedagogía transitiva.

·         LA PEDAGOGÍA TRANSMISIVA: UN EJEMPLO DE ESFUERZO INÚTIL.

El conocimiento existe fuera de la conciencia humana, por tanto este se reduce a la absorción y a la memorización, con el propósito  de que la gente de continuidad a la cultura y a la sociedad. Se debe diferenciar aquel aprendizaje por repetición (memorización) y el aprendizaje significativo en el que deben  relacionar la nueva información con alquella que ya posee el alumno.

Para la educación progresista el conocimiento se crea y estructura individual y colectivamente.

 

En nuestra cultura se entiende que enseñar consiste en que el profesor  hable y los alumno escuchen. Esto es un método tradicional. Al contrario en la actualidad es modelo educativo se basa en el planteamiento de la psicología conductista que considera que se aprende mejor a partir de fragmentos que se van añadiendo unos a otros en sucesivas sesiones lectivas.

·         LA GLOBALIZACIÓN CURRICULAR.

En la lógica cartesiana el comportamiento del todo se puede explicar desde las propiedades de sus partes componentes. La psicología de la Gestalt se mueve en esta dirección: el todo es algo más que la suma de las partes.

 

·         LA AVENTURA DE INVESTIGAR.

Escenarios como la biblioteca, la consulta y la lectura de libros son verdaderas protagonistas de los aprendizajes. Lo habitual es que cuando se recomienda la lectura de  libros, estos sean de literatura.

Tradicionalmente la escuela a sido reacia a la introducción de cualquier novedad tecnológica, pero esta abre la posibilidad de la aventura intelectual positivamente con la finalidad de adentrarse en territorios nuevos o inexplorados al hilo de cuanto se trabaja en la escuela innovadora.

·         LA NECESIDAD DE ESCENARIOS DELIBERATIVOS.

Solo en educación infantil está generalizada la asamblea, como espacio en el cual el alumnado puede verbalizar sus experiencias, sus procesos de aprendizaje y sus sentimientos. En segundaria es espacio es más parecido. En España depende de las comunidades autónomas (una o dos horas a la semana). Lo deseable sería que todas tuvieran puntos de vista elaborados y razonados sobre los contenidos curriculares.



 A FAVOR DEL PLURALISMO PEDAGÓGICO: LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

La escuela diferencia entre dos tipos de inteligencia; fijas y naturales. Se trata de las lógico-matemática y lingüística. Lo importante en la educación de los niños es encontrar el juguete que llevan dentro.